新修订的《英语课程标准》中明确指出倡导任务型教学途径，着力培养学生的实际语言运用能力，本文旨在通过笔者亲身实践的一节任务设计来浅谈一点体会与感受，旨在抛砖引玉。

一、关于任务型语言教学中任务设计的真实性原则理论

任务型教学是一种以学生为中心、以意义为中心的教学法，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。任务是以学生为中心设计的，为学生提供了更自由的学习空间，能更尊重学生自主学习的权利。教师应避免单纯的语言教学模式，而应依据课程的总体目标并结合教学内容与实际生活，设计能够激发学生学习兴趣、贴近学生生活实际的教学活动，尽量采用任务型教学方式。

任务型教学活动设计的基本原则包括以下几点：1.真实性；2.信息性；3.互动性；4.素质能力培养；5.重视做事过程；6.难易度适当；7.趣味性；8.综合教材内容；9.可操作性。 其中真实性原则是最需要考虑的。

二、任务实践案例

新目标九年级Unit 11 “Could you please call me where the restrooms are?”本单元语法是学习宾语从句的用法，语言功能是Ask for information politely.

在认真阅读程晓堂的《任务型语言教学》、程可拉的《任务型语言学习》、鲁子问的《中小学英语教学真实实践论》基本专著后，有所领悟，现把本学期在教学第11单元时设计的一节任务活动整理出来，与同行探讨。

Task: As we all know,2011 EXPO will be held in xi’an ,I think you must have a lot of questions to ask when you visit,How to ask in a polite way?

Step1:Model（任务示范到位）

Step2:Practice(任务实践阶段)

Impolite way Polite way

When will it stop?

How will it be held in xi’an?

Can we see many foreigners?

Is it convenient to go by bus?

Is it crowded during the time

of 2011 EXPO?

Is there any delicious food?

How can we get to xi’an?

Step3: 任务结果呈现（游客与志愿者的互动）

Choose two students to ask and answer each otherabout2011 EXPO in xi’an.

Tourist:

Volunteer:

Step4:挑战性任务（问你想问的问题）

Model:

A:Excuse me,could you please tell me where you are from?

B:

A:Do you know how many students there are in your school?

B:

A:Can you tell me if you can go to the movie this evening?

B:

三、任务实践反思

通过对任务型语言教学有关理论的学习，教师在设计任务时真实性原则是必须首要考虑的，由于有时Go For It 教材已设计的任务不符合我们这里学生的实际，教师应大胆整合教材。只有考虑到了真实性原则，学生在课堂上才能有话可说，才能真正落实培养学生实际语言运用能力的目标，克服“哑巴英语”的现状。