我是九年级的班主任，同时我也是这个班级的语文老师。对于我而言，我认为提高班级的综合水平主要从班级管理和课堂授业这两方面入手。而班主任和老师正好是班级管理和课堂授业的身体力行者，所以对于提高班级质量我有着丰富的感受和经验。

一、创造“史意课堂”的氛围

有人云：“人无全才，皆由后天所成”，“环境注定会影响人的一生”。创造学生喜欢的课堂氛围，对于学好课堂知识真是容易之至，以语文为例。古人创造的文化是今人无法超越或比拟的，“汉赋多才华，建安奇风骨”，“唐诗宋词元曲明清小说”对于现在的学生来说，无一不是推崇备至，所以只要将而今的语文知识巧妙地用历史文化去讲解，创造一种“史意”的氛围，学生自然会领悟，这样就不会有人说语文难教或语文难学的话了。

曾经在课上我给学生讲了蒲松龄的一副对联：有志者事竟成，百二秦关终属楚；苦心人天不负，三千越甲可吞吴。从学生的眼神我能看得出他们对蒲老前辈鬼斧神工的佩服，也能看得出他们不解其意的茫然，于是我便向他们讲了卧薪尝胆和楚霸王项羽推翻秦暴政的故事，讲完，学生的脸上便露出了微笑，并表示要刻苦学习，天天向上，我知道他们一定懂得了这副对联的内涵，并深深地被古人的意志所感动。诸如此类的“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”，“黄沙百战穿金甲，不破楼兰誓不还”只要在课堂上给学生讲解古代战场的残酷，并渲染一种壮士保家卫国，马革裹尸的情愫，学生自然会明白这些诗的意思和文章的感情思路和基调。现如今太多的诱惑，有些学生上课浮躁，很难静下心来听课，看到这种场景，我就会在黑板上写下“江流天地外，山色有无中”，并让他们闭上眼睛，想象置身于大自然的风光之处，感受山河的浩然之气，忘掉一切烦恼，回归心灵的平静，正所谓“淡泊以明志，宁静以致远”，然后让学生睁开眼睛，他们就会安下心来静心听课。

二、创造“课堂友好型”的氛围

老师可以让学生敬畏，但不可以让学生畏惧，所谓“你我是朋友，大家好走路”，老师能够和学生打成一片，成为知心的朋友，那对于课堂授课真是得心应手。众所周知，学生有问题，大部分首先会向朋友请教，朋友不懂得才请教老师，这就说明一个问题：老师还算不上学生的朋友。为什会这样？因为他们感觉老师是很遥远高大的，在老师面前他们总能感到一种压抑别扭，所以只要在课堂上消除这种压抑和别扭的感觉，让学生在老师面前能放得开手，就会让这堂课异常活跃，老师讲的给力，学生听得有劲。

所以创造“友好型课堂”的氛围，对于老师讲课和学生听课都是益处多多。所以在我的课堂上，你能全身心地感受到学生的那种活跃和他们听课入迷的那股劲，因为在这堂课上没有老师，只有学生。

三、学生有个性的差异，但都是平等的

我是一名语文老师，可以说正是语文的细腻培养了我细腻的情愫，对于学生我总能找出他的优点和缺点，作为老师必须要了解学生个性的差异，让他们发挥擅长的，学习不擅长的，丰富自己，充实自己。我上课从来都是先讲30分钟的主要内容，剩下的时间就让学生问答问题，自己思索。对于学习好的学生提问有深度的问题，激发他更大的潜力，使他既看到自己的能力，又看到自己的不足，知道自己还有很多知识不懂，不满于现状，从而继续努力，更上一层楼。对于学习差的学生提问比较简单的问题，激发他对知识的兴趣，让他对自己有信心，不要觉得自己已经无药可救，让他懂得“只要功夫深，铁棒磨成针”的道理。学生都是有自尊心的，老师无意中对学习差的学生一个眼神，也许就会让他的自尊受到伤害，所以不论学习好的还是差的，老师都要平等对待，让学习好的不要看不起学习差的，让学习差的懂得他们和学习好的都是一样的，让他们有足够的自信，从而努力向上，取得进步。

四、班级管理要有策略

正所谓“上梁不正下梁歪”，班主任对班级管理的好与坏起着关键作用。作为班主任，我认为管理班级应该要具备以下几点：1. 班主任要严以律己，以身作则。2. 班主任要对班级付以积极的态度。3. 创建有力的“班干部集体”。4. 班主任要定期的召开班会。5. 建立“赏罚分明”的班级制度。

以上就是我作为一名语文老师和班主任的工作思想，作为一个具有双重角色的工作者来说，我感到很庆幸，因为班主任管理了班级，老师山东智顷数位学习了班级，只有班主任和老师共同努力，才会有一个健康的、和谐的、奋进的班级诞生，而我就是这个班级成长的核心，我愿意用的我的全部精力去孕育一届又一届的班级，使之能健康地成长下去。