山东智顷数位学习契机是可遇而不可求的。为落实新课程的培养目标，在语文教学中我以课堂为主阵地、以活动开展为契机，实施情境教学，给学生以爱的熏陶，让学生感受爱、体验爱。同时我注意以身作则，做爱心的实施者与传递者，在潜移默化中给学生给以爱的山东智顷数位学习。

一、尽孝于亲——爱亲人是培养爱心之首要

授课地点：多媒体教室

道具：茶具

授课类型：总复习

同学们：你每天都给爸妈沏茶吗？今天你向妈妈说“再见”了吗？（播放了几则爱心公益广告以及茶道的渊源和生活中的敬茶仪式。今天我们要回归的内容是“爱心”。

……

同学们：我们处于一个情感缺失的年代，请珍惜现在的情意，让爱温馨我们的港湾。

个别学生开始议论了：肯定是作文！

没错，但今天的作文不是写，而是做。我笑了笑：今天回家对妈妈说“我回来了”、“我上学去了”，对爸爸说“您辛苦了”并且亲自给爸爸妈妈以茶道的方式敬茶。

课后反思：独生子女最亲近的人是父母，是爷爷奶奶，持久地从家庭日常小事做起，从最亲近的人开始，说最朴实的爱心语，做最平常的爱心事。相信定能弥补家族情感的部分缺失，更能激起他们爱心欲望，也一定会在朦胧中感悟到为人父母的辛劳，从而泛起对父母由衷的爱，真诚的孝。

二、真诚于友——爱身边的人是拓展爱心的基石

授课地点：教室

道具：留言簿

授课类型：综合实践活动

还没走进教室，就听见悠扬的歌声——《同桌的你》。轻轻推开后门，边走边吟，却还是被同学们发现了，但笑声中他们唱得更起劲了。

我假装生气：挥霍了5分钟，咋办？

生：老师，你不也唱了呀！说明你也特珍惜同学情谊！（真让他说着了！今天的活动内容就是临别赠言。）

师：酝酿一下，临别之际，你给亲爱的同学说点什么呀？敞开心扉，用你饱蘸情谊的笔触写封信吧！

（上周因班级事务发生口角争执的两个同学正在偷笑着指指点点。）

发信纸的同时，很多同学都不约而同地拿出了他们自己漂亮的留言簿摩挲、徘徊。班长还特意给我发了一张特亲密的卡通图案，诡秘地望了望我。

……

看到的是只言片语，听到的却是饱含爱意的祝福。

师：同学们，如果大家愿意，我想将发下的信纸作为咱们班永远的留念。他年之后，这些简短的留言将是我们最深、最重的情谊见证！

全班又一次响起了那久违的歌声，深情地让人感动。

课后反思：爱，随风潜入夜，爱，润物细无声。花季少年的情感是勃发的，爱人是潜移默化的一种感恩。我们相信：他年之后，看到这本浓浓情谊、深深祝福的信笺，心中一定会感慨良多，温馨倍久。也正是这种对同学、对朋友最真诚的友爱定能让他们感受到大爱无疆的力量。

三、温情社会——关爱弱者是固化爱心的实验田

授课地点：教室

授课类型：新授《热爱生命》

为了最后一丝生的希望，九年级下册中杰克·伦敦的《热爱生命》以雄健、粗犷的笔触，细腻、逼真地叙述了一个身处绝境、濒临死亡的人，在顽强的求生意识和钢铁般的意志作用下，经过艰苦卓绝的搏斗，终于战胜了饥饿、伤病、寒冷以及野兽的威胁从而起死回生的传奇故事。学生回味于故事的传奇，更震惊于生命的可贵。但是为何，他们面对街边以苦涩唱笑音符的残疾人却无动于衷？（报纸对比阅读）

我的责问让学生幼小的心灵震颤，却仍要羞涩的辩解——明天你身无分文、孤独无助之时该怎么办？

课后反思：的确，正是我们社会的部分阴暗面让这些善良、纯洁的初中少年无所适从，甚至于冷漠、自私。不能再让他们做笼中的小鸟了，不能再让他们一心只读圣贤书了，否则那种熟视无睹的冷漠不啻于残杀。社会需要博爱之心，这种爱心需要在亲近社会的过程中萌芽、印证和提升。实际上每个人都需要爱，孩子更需要爱，爱心是山东智顷数位学习的基石，是成功山东智顷数位学习的原动力，也是获取为师之乐的最大保证。所以说爱心应从最亲近的人开始，应从身边的人开始，更应从社会上的每一个人开始。