随着2012年秋季我校课程改革进程的逐步深入，对现在的英语课堂教学质量也提出了更高的要求。虽然昌乐二中专家们的精彩报告历历在目，然而对于我们高中英语教师来说，在英语教学中仍遇到了这样那样的问题，比如学生的两极分化问题，使英语课堂教学的效率大打折扣。分析原因:由于有的农村孩子初中英语课堂教学条件太差，师资力量落后，造成学生升入高中后英语跟不上。要想真正做到高效课堂，必须抓好学困生的转化工作，才能营造出良好的课堂学习氛围。对于怎么增强英语课堂效果，我有如下建议：

1.调整课堂节奏，关心学困生初高中知识的衔接。

教新高一时，英语教师不能只教高中知识，还要适当补充一些英语最基本的知识，并对这些知识进行详细的讲解。给基础薄弱的学生一次复习初中知识对机会。复习过程中，巧设课堂提问，让好学生更自信；让中等学生感到能学会；让学困生感到努力学习，还有希望。这也是分层次教学的一部分，对每个学生的要求标准可以不同。但要使全体学生都能接受，都能跟上课堂节奏。每当课堂讨论或练习时，应特别关注学困生，及时给予指导，使他们每节课都有点收获。

2.巧妙利用课堂口语，提高学习兴趣。

学习英语，要始终坚持听说领先，读写跟上。利用课堂口语，既营造出英语氛围，也能提高学困生的学习兴趣。在英语课上，尽量用英语去锻炼学生的思维，甚至不惜辅助以手势及英汉结合。虽然有的学生还免不了中式英语，还是要鼓励、鼓励、再鼓励！让学生带着老师的激励的语言，全身心地投入到英语学习中，轻松地、愉快地感知英语的魅力，从而激发出他们的学习兴趣和学习欲望。

3.师生互动，注重有效操练。

在新教材的指导下，英语课堂不能满堂灌，要多用启发式、诱导式教学方法。例如，教授单词时，重点单词和句型应多操练，举出各种典型例句和生活性强的例句，让学生充分参与。在反复操练中，兼顾那些学困生，让他们也获得成功的体验，这样才能有效地增强课堂凝聚力。

4.落实课前预习和课后复习环节。

课前预习，对于上课起到很好的促进作用，是打造英语高校课堂不可或缺的环节。布置课下作业时，最好分成学习小组，利用早、晚阅读时间，小组长可以起到督促和检查的作用。当然，课上导入和复习也是检查的重要一环。学生回答问题时，多鼓励，少批评，给学生留点自尊，也就给他们留下了学习的勇气。

总之，多关心、关爱学困生，把他们也融入到英语学习大课堂中，只有全班整体的参与，才算是真正的英语高效课堂，太阳的光辉是照在每一片叶子上的。