在全国推行高效课堂的背景下，我省迎来了教学改革的春天。如今，我省各校都在轰轰烈烈地进行高效课堂改革，那么高效课堂的灵魂在哪里？

我认为，高效课堂的灵魂是让我们的学生动起来。那么，怎么让学生动起来呢？

第一，教师的讲课语言要动起来。教师的讲课语言直接关系着学生学习的兴趣，抑扬顿挫、文采飞扬、诙谐幽默的语言风格，这是让每一位学生都喜欢的。这种语言可以带动学生灵动的思维，无穷的想象。所以说，要让学生的思维动起来，教师的讲课语言先要动起来。怎么才可以做到这一点呢？首先，教师要具备渊博的知识，因为语文课可以联系到其他学科的方方面面，讲课时涉及到哪一方面的问题，语文老师就可以拓展知识，激发学生的兴趣；其次，作为语文老师要多背古诗词，多背优秀的文章，要让自己的大脑成为学生的古诗词辞典，学生的提问，教师随口就可以讲出，这样讲起课来，就可以任意发挥，随口即来，学生自然就会受到熏陶，紧跟教师的思维。其三，语文老师要善于关注时事。对于社会热点、时政要闻，在讲课时能够随时引用，就可以激发学生学习的兴趣，扩大学生的知识领域。

第二，教师的巧妙提问让学生的思维动起来。我认为，老师要找到让学生思维动起来的触发点，也就是要找到能够激励学生主动参与学习的问题。首先，讲古典诗词、讲散文时，要善于抓住文章的文眼。例如，在语文的教学中，我在设计《归田园居》一课时，就抓住了题眼“归”，接着就抛出三个问题：在这片课文中，作者为什么要“归”?作者归向哪里？作者“归”去如何？于是，学生带着这三个问题积极思考，积极讨论，每个小组选出一名代表在讲台上给大家展示，课堂气氛活跃，各个同学都发表着自己的见解。事实上，找准了让学生动起来的触发点，就找到了学习这一课的钥匙，学生就会用这把钥匙开启知识的大门。其次，讲议论文时，要善于引导学生抓住中心论点。学生抓住了中心论点，就会顺藤摸瓜，去寻找论证方法，去寻找分论点，去寻找论据。学生通过自己的学习，就会总结出这篇议论文的结构内容。例如，我在讲《拿来主义》这片课文时，就开始给学生抛出一个中心词“拿来主义”，然后又抛出三个问题，为什么要拿来？怎样拿来？拿来有何意义？然后学生根据三个问题，依次阅读，顺理成章的找到答案所在。其三，在讲小说的时候，可以通过让学生寻找小说三要素的方式让学生的思维动起来。例如，讲《祝福》的时候，可以先让学生读文，找出主要人物，环境描写，理清情节，从而归纳出小说主题。总而言之，要让学生的思维动起来，教师要根据课文的特点，巧妙地设置问题，让学生在思维中体会收获的快乐。

第三，教师要利用自习、课堂和各种活动让学生的语言动起来。在语文教学中，让学生的语言动起来才会达到语文教学的目的，因为语文的教学就是要培养学生说话的能力、朗读的能力、演讲的能力。那么，怎么做才可以让学生的语言动起来呢？

首先，充分利用好早自习时间，让学生大声朗读课文。尤其是演讲词，古诗词，现代诗等课文，教师要在自习时间、范读、领读，然后让学生自读、齐读相结合。当然，在学生自读的时候，要让学生读出情感、读出意境、读出思想，读出内容。不要漫无目的地读，不要不假思索地读，不要马马虎虎地读。

其次，课堂的45分钟，要给学生最少20分钟的回答问题、辩论问题时间。可以说，课堂上教师让学生的语言动起来，主要是锻炼学生的组织语言能力，思辨能力，演讲能力。这种能力的锻炼对于学生组织答题有很大作用，对于学生以后走向社会工作更有重要意义。

再次，在班上开好演讲会，诗歌朗诵会，辩论会。语文老师要根据不同文章体裁，充分利用这三会锻炼学生的口才。从而在班上形成良好的语文学习氛围。可以这样说，学生的口才好了，语文基础自然就好，语文成绩自然得到很大提高。

最后，教师要让学生的手动起来。让学生的手动起来，一是培养学生的写作能力；二是培养学生筛选信息、整合信息、组织答案的能力；三是让学生积极做好笔记。在课堂教学中，教师精心设计好问题，提问学生，学生口答完毕，要给学生留下一定的时间，让学生自己整合信息、组织信息，在课堂作业本上写下来。这样，学生的答题能力就会得到很大提高。作为老师，一定要看好学生学习的这个环节。

总之，要让学生“动”起来，要依靠老师的巧妙引导、巧妙设问和精彩的课堂语言，学生的动脑、动口、动手能力都得到提高以后，我们语文教学的土地才会遍地花开、生机盎然，我们就会在语文教学的土地上收获一串串成功的硕果。