一、引言

随着社会的不断发展，山东智顷数位学习改革的步伐越走越快，高中课程也开始进行普遍改革。在高中改革中，技术成为八大领域之一，它以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，以设计学习和操作学习为主要特征， 对培养学生创新精神和提高实践能力可谓意义深远。本文主要研究高中通用技术理论与实践相结合的有效途径，具有一定的现实意义和指导意义。

二、高中生学习通用技术课程的意义

1．引导学生融入技术世界，增强学生的社会适应性。

通过通用技术学习，学生可以有意识地感受到技术的发展给经济和社会带来的变化，体验日常生活中技术的魅力；可以更加理性地看待技术，以更具道德的方式使用技术；可以以亲近技术的情感、积极探究的态度利用所学技术更为广泛地服务于社会生活，提高对未来社会的主动适应性。

2．激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神。

高中生正处于创造力发展的重要阶段，这正是开发学生创造潜力培养创新能力的大好时机。学生的技术学习过程，更多地表现为一种研究和创造的过程。在这个过程中，学生通过一项项设计任务的完成，激发创造的欲望，培养自己的创造性想象能力、批判性思维能力，以及在实践中不断创新的能力，形成积极、果断的品质；通过一次次的技术测试发现设计或制作中存在的问题、修改设计或作品以解决问题、相互交流取长补短等技术环节锻炼了学生的交流能力和对全局的把握。

3．强化学生的手脑并用，发展学生的实践能力。

众所周知，技术本身就离不开实践，技术课程培养实践能力是大家的共识。技术设计、技术实验是通用技术课中学生的主要实践活动，通过这样的实践，对于培养学生解决实际问题的能力有很大好处。这样的能力同样可以用于解决社会实际问题。

三、高中通用技术理论与实践相结合的有效途径

1．重视起始课

和其他学科一样，通用技术学科开始教学时都有起始课，但它和其他学科也有所不同。教师面临的学生技术基础较差、技术经验较少，所以全书起始课的任务就比较重。这就要求教师不仅要提高学生学习的兴趣，而且要介绍通用技术这门学科的主要教学内容、教学目标、学习的价值等等，还要介绍较多的技术事实，以此引起学生的学习兴趣。

2．改进理论课教学方法。

过去，教师往往把理论课看成是一般的讲授课，这种认识是有些片面的。理论课不一定都要用讲授法。这是技术理论课教学的一个特殊性。理论课有很多种。一是科学理论，例如力的分析、投影理论等。二是技术理论。通用技术课里的很多理论常常只要求学生大致了解，并不要求完全理解和掌握，但要求学生会应用这些理论去解释和尝试解决一些实际问题。因此，理论课教学中，教师要多采用研讨、案例分析、试验、观察等方法进行教学。

3．上好试验课。

试验课与实验课不同，试验课课型主要以学生进行技术试验为主的课堂教学组织形式。目的是在于让学生通过技术试验来验证技术方案，亲历技术的全过程。它对培养学生动手实践的兴趣和实践能力有很大的帮助，就是要让学生边做边学，边学边思考，从而让学生逐步实践的习惯。因此，在技术试验的教学中，教师应该放手让学生自己进行设计、动手，让学生在实践中学习、体验，掌握试验的思想方法。在试验课上，学生是活动的主体，教师应该自觉充当“旁观者”的角色，要认真观察学生实际操作的全过程，分析学生试验中存在的问题，只有当学生的试验出现明显偏差时才给予必要的指导。

试验结束后，必须重视试验报告的撰写，重点是试验过程的体验和验证的结果，验证结果与技术方案不符时还须找出试验方法中的错误。最后还应该提供学生相互交流试验过程、方法和试验心得的平台。

四、结语

通用技术课程既包括基础知识，又包含基本技能。教师要在教学过程中努力创设条件，让学生多一些动手机会，通过动手，使学生的基础知识、基本技能的学习与技术的思想和方法融为一体。只有这样，才能达成通用技术课程的基本目标，才有可能提高学生的技术素养。同时以学生的亲手操作，亲历情境，亲身体验为基础，而获得情感态度，价值观以及技术能力的发展。