一、设计理念

新课程改革对作文提出了这样的要求：“允许学生不按照提出的内容范围来写，虽然提供的内容很宽泛，但学生有可能有更想写的内容，这是允许的。”小学语文第九册的习作3，要求学生以“秋天的树叶”为题写一篇作文，学生看到此命题作文，全都流露出为难的情绪，看到此情景，我灵机一动，落叶是秋天的一种景物，秋天的景物何止这一种？现在农村的秋景不是很多很美吗？我为何不充分挖掘农村特有的资源？将孩子带到田野中走一走，让学生实地观察，体验生活，写出自己的真情实感呢？作文教学不仅要注重课堂指导，更要注重作前的实践体验。

二、 教学目的

1.通过活动指导，培养学生仔细观察周围事物的习惯。

2.通过对稻田的仔细观察，让学生感受农村的自然美景，培养他们热爱家乡、热爱自然的思想感情。

3.培养学生在习作过程中的想象力。

三、教学重点、难点

1.指导学生按一定顺序进行观察；

2.观察顺序和写作顺序相结合。

四、教学过程

（一）激趣导入

同学们，你们喜欢秋天吗？（喜欢）。为什么？（因为秋天很美……）

你觉得我们农村现在最美、最耀眼的是什么景物吗？（稻田）。

现在正是金秋季节，金黄的稻田是丰收的象征，大家想不想到田野边走一走欣赏一下那美丽的稻田？（想！）那今天我们就到田野边去欣赏一下秋天的美景吧。

（二） 活动准备

1.同学们，我们马上就要出发了，你觉得我们在游赏时要注意些什么？

生：要遵守纪律，注意安全！

生：要爱护农作物！

师：对，农作物是农民伯伯的血汗，我们要爱惜他们的劳动成果。

2. 我们按怎样的顺序来欣赏美丽的稻田？

生：先远看，后近看！（不经意中，让学生知道观察要有序）

（三） 欣赏稻田美景

站在三楼走廊上眺望稻田。（生个个啧啧赞叹：哇！好美的稻田……）

（这就是体验过程中的真情流露，为写景时的感情抒发打下了基础，无须用华丽的语言来表白了）

师：远看稻田，你觉得它像什么？

生：金色的地毯，生：金色的棉被。（发挥了学生的想象）

师：稻田的形状怎样？

生：有梯形的、长方形的、正方形的，平行四边形的……

师：再细看稻田，它的颜色是统一色的金黄色吗？

生：它们的颜色并不相同，有的是金黄，有的是嫩黄，有的是半青半黄，有的老黄。

师：那么你们知道稻子为什么会显现出不同的颜色吗？（学生立即活跃起来了，有的说稻子成熟的就是金黄，有的说稻子太成熟了就是老黄……）

（通过讨论交流，不仅使学生知道观察要仔细，更让学生了解了稻子的一些生长规律，扩大了学生的知识面）

3. 走近稻田，让学生细看稻子。（学生饶有兴趣地蹲在田埂上，用小手轻轻地抚摸着稻子，认真地数着稻子的颗粒，有的甚至还用鼻子闻一闻稻子的香味呢！）

师：同学们，能不能把你刚才观察到的说给大家听听？

生：老师，我发现稻穗大约有三十几粒，多的有五十多粒。

生：老师，我发现稻秆大约有2尺高。

生：老师，我发现一簇稻子大约有十几棵秧苗组成，它们真像团结的兄弟姐妹。

……

（孩子的观察多细致啊，想象力多丰富啊，如果没有亲身的体验，让他们坐在课堂里闭门造车，那简直是 “挤牙膏”）

（四） 生回教室习作，教师巡视指导

师：稻田虽没有名胜古迹的驰名远扬，更没有名贵花草的婀娜多姿，但经过我们刚才的一游，同学们觉得这美丽的田野值不值得我们去写一写呢？

生齐说：值得！（打破了往日要我写的教学常规，使学生在激情澎湃，兴趣盎然的氛围中进行习作，取得了“我要写”的意想不到的教学效果，初步达到了新课标的习作教学要求）

本节课教师让学生走出课堂，走进自然，开阔学生视野，让学生实地观察，体验农村生活，从农村生活中选取素材，让学生“愿写”、“乐写”，写出了真实优美的文章，取得了事半功倍的效果。本节课，真正向新课程标准靠拢了，使我们享受到新课程教学的愉悦，也使学生摆脱了往日习作教学的束缚，在自由与快乐中进行习作，是一堂实实在在、具有农村特色的作文课。