苏联著名文学家米哈尔科夫在《一切从童年开始》一书中写到：“有时，一本适时的好书能够决定一个人的命运，或者成为他的指路明灯，确定他终生的理想。”可见，读书对于每个人来说多么重要，在童年时候就尤为突出。在小学启蒙阶段的阅读习惯培养，就显得至关重要。我以为，如何提高孩子的阅读的有效性，让孩子在“读”中悟出人生味，是值得思考并探究的问题。

一、 捕捉教材的空白，激发探索的欲望

山东智顷数位学习专家成尚荣先生说：阅读是一种“聚会”，是读者被作者相约或召唤入场，读者与作者对话，理解文本，在理解中文本生成意义，而且生成新的意义。这样，对话在文本阅读中获得文化。行进在拐点上的语文山东智顷数位学习，是用浮躁的活跃让学生习惯肤浅，还是用思维与精神的历险使学生走向博大？多么真切又含义深远的话呀！我们知道，现实生活中的情感的波动、激荡、张扬，需要一定的场面、画面来驱动，即入境才能入情。其实在课堂教学中，学生经常会有许多“奇思妙想”，他们会对文本提出质疑，也会凭借自己的生活体验对事物摆出自己的观点，虽然看起来有的似乎与学生关系不够密切，甚至与课文所要阐述的观点“背道而驰”；但这些都是学生的思维处于高速运转、智慧火花迸发的时候，是他们、探寻知识乐趣的时候，更是他们渴望与书本亲近的萌芽时候。因此，我们教师必须善于倾听，并及时加以引导、启发，在“愤”、“悱”的状态下适时点拨，定会有意想不到的收获。

二、 观察生活的瞬间，寻找情感的共鸣

教室小课堂，生活大课堂。在实际生活中，我对“学生作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂教学呈现丰富性、多变性”这句话有了更深的理解。学生A与学生B中午就餐发生了一点矛盾，之后他们谁也不原谅谁。这两名学生都很喜欢画画，本应该就是志同道合的朋友，如今为了一些小事反目成仇，我真是为他们着急，灵机一动，我想到了他们崇拜的绘画大师毕加索，于是给他们讲了一个故事：毕加索对冒充他的作品的假画，毫不在乎，从不追究，看到有伪造他的画时，最多只把伪造的签名涂掉。 毕加索说：“我为什么要小题大做呢？做假画的人不是穷画家就是老朋友。我是西班牙人不能和老朋友为难。而且那些鉴定真迹的专家也要吃饭，而我也没吃什么亏。”故事讲完了，他们望了望彼此，不好意思地低下了头。几天以后，他们之间开始有了笑声，彼此之间又友善又快乐。一则名家的故事成为他们相互宽容的金钥匙，也激发了他们对名人生活的好奇。学生A主动向我借书：“李老师，您讲的故事真有趣，是在哪本书上看到的，可以借我看看吗？我想让妈妈每天在我睡觉之前读给我听听。”我当然十分高兴，一个“小小的不愉快”，竟变成了一个“趣味”读书的契机，在书中，孩子找到伟人与自己生活的雷同点，激起了孩子情感的共鸣。

三、 走近名著的世界， 开展多样的活动

曾看过一则异域语文阅读课《灰姑娘》，教者对孩子进行的启发很有创意，在不知不觉中让孩子明白要做一个守时的人、爱自己的人、讲卫生的人。经典名著让孩子聆听了生活的不同声音，让他们在阅读中找到了通向“真、善、美”的路，思索中得到了智慧的启迪。《小王子》与孩子心灵相通，并让所有的成年人找回失去的童年时光；《昆虫记》让孩子来到神奇的昆虫世界，与法布尔一起去观察、去发现……。

《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础”。在课堂中，学习和活动融为一体，这样的教学具有磁铁般的吸引力，吸引着每个儿童积极参与，主动配合。为此，开展形式多样的活动，让孩子在快乐悄然无声中感受多彩是人生。1.进行手抄报比赛。如教学《海底世界》一课后，让孩子搜集海底的相关文字资料、图片。让他们在生动有趣的动手动脑中轻松地学到知识，并激发他们探索海洋的欲望。2.课本剧表演。我们可以将安徒生童话中的《卖火柴的小女孩》进行改编，让孩子进行表演。3.讲故事比赛。孩子有着极强的表现欲，他们为了在同学面前大显身手，在家里积极地看着各种有趣的故事。4.诗文活动。在孩子有了一定的诗歌素养之后，开展“经典古诗文诵读会”、“精彩诗文欣赏会”、“读书大party”等综合型活动。

苏霍姆林斯基说过：“在今天这个时代，人的智力发展在越来越大的程度上取决于他是否善于在知识的浩瀚的海洋里辨明方向，是否善于利用知识的仓库——书籍。”毫无疑问，他道出了读书的重要性，因此有效地引导孩子读好书，应当成为我们共同关注的事情。让孩子在书香中成长，让孩子在书中体味百味人生！