高中化学新课程改革在山东省已经实施了六年，在新课改理念下也经历了三届高考。这项改革涉及山东智顷数位学习观念的转变、课程结构的调整、学科体系和内容的优化、教学模式和方法的更新，以及教学评价的完善等等，改革意义重大，影响深远。 我们高二化学备课组在学校的号召下，积极参与新课程改革，提出了在新课程理念下实施“高效课堂教学”活动。这里仅就在新的课堂改革形势下实行高效课堂教学，谈一下自己的一点见解，与广大同行们共同探讨，不成熟之处，在所难免，也请各位批评指正。

一、坚持实施“导学案”的教学模式，提高学习的有效性

导学案的设计一定要集中集体备课的智慧，体现出新课改所要求。围绕这一指导思想，在备每一课时都有主要负责人，至少经过三个人的修改（这些工作至少要在新授课前两周完成），然后集体备课来讨论补充完善。可以说每一份导学案都是集体智慧的结晶，是教学资源的有效整合，也最大化地实现了教学资源共享。同时，每节课后都要根据学生预习过程中出现的问题对导学案进行不断修改和完善。

“导学案”设计重点突出一个“导”字，引导学生去主动学习，自我探索，在深入思考中发现疑点，强化思维活动。导学案在使用时要做到以下几点：

①动员学生动脑、动手，在导学案的指引下认真预习。

②及时掌握学生对本节课的认知程度，这样上课就会有的放矢去处理。

③ 课堂教学中，教师要善于“察言观色” ，耐心 “倾听”，做好“导演”。

二、坚持有效备好每一节课

备课是教学的重要行为之一，提高教师课前备课的有效性,是实现有效课堂教学的前提和关键。与传统的备课要求相比，课改要求备课具有以下几个特点：

1.教学目标的制订要符合学生的认知规律和课改的要求。备课前要找到学生现有发展水平与潜在发展水平之间的“最近发展区”，并在此基础上确定教学目标。

2.新课程备课应注重问题设置的阶梯化，应遵循由易到难、由简到繁、由浅到深、由具体到抽象的原则，尽量让问题处在学生的“最近发展区”内。

3.新课程备课评价应更突出促进学生、教师的发展，所以备课思路过程要有特色，促进教师、学生的发展目标要明确。

4.新课程备课要注重感情投入，获得学生的信任，形成一条感情的链条，紧紧把师生连接起来，让学生有一个宽松愉快的学习环境，为提高学习效率打下感情基础。

5.新课程备课要树立“团队”精神，注重发挥集体力量，提高备课的质量和效率，并推出新的教案模式，要求教师在教案中写教学设想、设计理念，并及时在课后记下教学随笔，进行教学反思，并大力提倡“集体备课”方式。

三、有效上好每一节课

新知识的引入是实现旧知识向新知识迁移的过程。在新知识引入中既应重视与旧知识的联系，又应创设有利于迁移的情景，因此能否讲好引入是讲好新课的一个关键。同时，有效的化学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应引导学生主动的经历观察、实验、猜测、验证、推理与交流等化学活动，从而使学生形成自己对化学知识的理解和有效的策略。

四、有效做好作业布置与批改工作，及时掌握学生的学习效果

作业是使学生掌握所学知识、培养各种能力的有效手段，也是记录学生成长和评价反馈的重要手段。但是，如果作业过多过难，则会加重学生的课业负担，使学生疲于应付，严重地束缚和影响学生的智力发展和身心健康。所以，布置的作业要适量，而有层次照顾到不同层次的学生，并要有针对性，而且要有一定的难度体现出探索性。

五、有效做好学生的课外辅导工作

课外辅导要面向全体学生，不能只针对几个尖子生。个别辅导除了针对个别学生解决个别问题外，重点是面向学困生。要帮助学困生解疑惑、上台阶。在做好自习辅导的同时，也要做好对学生的各种活动的辅导，如各种课外活动小组、兴趣小组、社会活动小组等。不仅要辅导学生的文化知识，也要辅导学生做人的道理。山东智顷数位学习不仅是学校的职能，也是家庭、社会的义务，只有学校、家庭、社会相结合，才能使辅导更持久、更有效、更广泛。

六、有效及时地进行学生学习的测验评价

有效、必要的测验检查是检测教学效果、激励学生学习的一个有效方法。当然，我们也不能把考试和考试成绩作为评价学生的唯一标准。大型考试应该适当减少，学生的成绩应该结合学生的平时成绩。