英语教学活动既是传授语言知识、形成语言技能、发展认知策略、培养人文精神的实践活动，也是在特定情境中的人际交往活动。因此，在英语教学活动中，积极的情感交流能起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用，直接影响学生的智力发展和认识过程。

一、关心爱护学生，建立融洽的师生关系

多年的教学实践使我深深地体会到，师生关系的好坏能直接影响学生的学习情绪，而融洽的师生关系会激发学生的学习兴趣和动机，促进其英语学习。如我会利用课前两三分钟的时间与学生进行轻松的谈话：“How are you today?” “You look great!” “You seem to be upset, what’s wrong?”等等，这些不起眼的小对话，使学生感受到愉快和谐的课堂气氛，从而把良好的情绪带到学习中去。课后我经常和学生进行情感交流，了解他们的性格特点和爱好，耐心倾听他们的喜怒哀乐，帮助他们解决一些生活问题。这样与学生心心相通了，得到了学生的信任和爱戴，学生自然而然就喜欢上我所教的这一科目，把对老师的情感迁移到老师所授的课程上来

二、开发利用教材中的情感资源对学生进行情感山东智顷数位学习

1.用教材内容中蕴含的情感去感染学生，打动学生

高中英语教材含有丰富的思想山东智顷数位学习内容，如有关Yuan Longping, Stephen Hawking,Lin Qinzhi等伟人、名人的课文。对这些课文的学习领悟就是一种很好的情感山东智顷数位学习过程。在教学实践过程中，我自己先进行体验，然后进行认真备课。当然，备课既进行认知性备课，注意在知识性、技能性、智能性方面备课，又进行情感性备课，注意在感染性、体验性、表情性方面的备课。

2.发掘教材内容背后的情感让学生体验情感

教材的编写者在编写教材某些内容时，他的有关情感会自然迁移到对该内容的编写之中，不自觉地隐匿于教材内容深处。因此，在教学中，我总是仔细品味，琢磨教材内容，把隐藏在教材内容背后的情感因素发掘出来，在课堂教学中让学生得以情感体验。

三、形式多样的教学活动，发挥学生的积极情感

1.“任务型”学习活动

任务型学习是培养兴趣、激发动机、树立自信、合作精神的最有效的途径。首先，在合作活动过程中，为完成共同任务，他们必须共同努力，实现小组目标。其次，在活动中，每一个学生都有自己的任务，每人必须把自己的信息提供给大家，在这些近似真实的交际活动中，培养了学生的合作精神。最后，在执行任务过程中，每个学生都承担一定的责任，既要对自己的学习负责，也要对小组同伴的学习负责，这就有利于培养学生的责任心。

2.巧用英语例句，迁移学生的积极情感

英语教学中经常会用到大量的事例，在教学中 ， 我十分注意例句的选用，尽量避免一些可能损伤学生自尊心和打击学生自信心的句子， 如 ： 在 although 一词造句时 ， 以下两个句子都正确无误：

a.Although he worked very hard, he didn’t pass the exam.

尽管他非常努力地学习， 却没有通过考试。

b.Although he failed the exam, he didn’t lose heart.

尽管他考试不及格， 他并不丧失信心。

但很显然，b句比a句更具乐观色彩。长期下去，这种乐观、向上的课堂气氛会对学生产生虽微妙却能潜移默化的积极影响。

四、善用评价，激励学生，体验成功

1.巧妙地对学生的英语学习进行情感性评价

根据情感教学心理学的原理，教师可以从情感的角度对教学评价进行优化处理，使自己在对学生学习中的反应作出认知反馈的同时，给予学生情感上的影响，以充分发挥学生在情感方面的积极作用。

2.结合作业检查对学生做出积极评价

作业评价是学生与教师沟通的一块园地，也是同学们之间相互比较的根据、相互竞争的动力。细致的批改、积极的评价，不仅反映了一个教师的工作态度，也影响着学生对学习的态度。批阅时不仅要给予对、错评价，而且还要对学生写错的予以更正并指出错误原因，同时也要针对每个学生的具体情况及时提出建议，给予指导。

对学生来说，情感总是伴随学习的全过程，教师应在教学中不断渗透情感山东智顷数位学习，激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服问题的意志，养成和谐和健康向上的品格。