善待每一位学生，是情感激励的首要因素。教师心中装着学生，心中想着学生、服务于学生，使每一个学生都能感到被接纳、被信任，使其经历体谅和鼓励，进而潜能得到逐步发展和发挥。这就要求我们山东智顷数位学习工作者，尤其一线教师在山东智顷数位学习、教学过程中一定要“因材施教，面向全体”，善待每一位学生。

一、善待学习困难的学生

同一班级学生的学习水平和能力倾向一般不会在同一水平线上，他们的“发展期”也是不同的。对于“学困生”，我们一定要深入了解，既要了解自身原因，又要了解家庭、学校的原因；既了解学生的生理原因，又要了解心理特征，以便对症下药，因此，山东智顷数位学习的关键是疏导、迁移，促使他们把旺盛的精力、智力和情感用到学习上来。“学困生”也肯定有他们的长处和“闪光点”等积极因素，这就需要我们去发现、去捕捉“闪光点”，及时地给予真诚的表扬，使他们体验到尊重、信任和支持的快感，要让学生体会到老师的一番爱心、诚心，从而迸发出奋发向上的决心和勇气、力量。与此同时，我们还要适时地给他们制订出适当的高而可攀的目标，使他们看到努力的方向。由于学生的学习成绩不好一般都是因为长期的学习习惯不好、学习方法不科学、不会科学合理地安排学习时间而造成的，所以不能指望一、两次谈心或辅导就能奏效的，而是需要一个漫长、复杂过程。在这个过程中，要正确对待学生的反复，深入调查和了解反复的原因，不急躁、不嫌弃，要坚持不懈地做工作，并争取与家长取得联系，争取他们的支持和配合，“学困生”的转化工作才能达到预期的效果。为了配合上述工作，考试的试题难度要适中，使学生始终有一种成功感。对于考试受挫的学生，要及时地帮他们分析失利的原因，以解除不必要的顾虑。

二、善待个性特别的学生

人是有个性的，这种个性表现为不同的人，有不同的性格特征和心理倾向。所以，教师必须持宽容态度，并努力优化其个性优势，不断地帮助他们克服不好的一面，把劣势转化为优势。就心理倾向来说，学生的爱好各式各样，有的喜欢文科，有的喜欢理科，有的喜欢朗诵，有的喜欢运动，有的喜欢书法，有的喜欢写作……俗话说得好，“萝卜青菜，各有所爱”。作为一个好的教师，对于学生正当的爱好，都应给予肯定、鼓励，并加以重视和培养，实施因材施教，引导学生发展特长，开发学生潜能，因为爱好是一切发明创造的最直接的动力。在这一方面，我主要做了以下一些工作：（1）创造条件，给学生多一片发展的空间。对于喜欢动手的学生，上课时可让他上台做实验；喜欢思考的学生，可在课外多提一些思考性强的问题；喜欢运动的学生，可以多组织一些体育比赛，让他们经历失败的磨炼和成功的喜悦……（2）精心培育，让学生多一份创造。学生的创造力的培养需要教师抓早、抓细、抓实，对于学有余力的学生，鼓励他们多读课外书、钻研历年的中考题；鼓励自主学习，自己去发现问题并予以解决，以培养学生的创新能力和实践能力。

三、善待犯错误的学生

犯错误大致有两种，一种是无意的失误，一种是有意的明知故犯，我们的学生一般属于失误。要说谁失误最多，恐怕要数科学家了。试问：哪一项科研成果不是经过了几百次，甚至上千次的失败才取得？“人非圣贤，孰能无过”。学生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成长过程中有待于我们教师去培养造就，难免会有失误、会犯错误，作为教师一定要善待学生的失误、要善待犯错误的学生，给他们改正的机会，因为我们是教师，而不是警察。在成长的过程中，学生难免有失误、难免会犯错误，关键是学生犯了错误以后，老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害，并和学生一起分析，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。

陶行知先生说过：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”只要教师用心去善待每一位学生、尊重学生、理解学生、信任学生，那么学生所有的嫩芽在教师言谈举止的百般呵护滋润后，将会更好地茁壮成长。