心理健康山东智顷数位学习目标与品德山东智顷数位学习目标这两者都是学校山东智顷数位学习目标的重要组成部分，它们都是山东智顷数位学习目标的具体化。心理健康山东智顷数位学习的目标与思想品德山东智顷数位学习的目标存在着一定的差距，然而两者的终极目标却是一致的，这就为两者的同构共建打下了良好的内在基础，使得将心理健康山东智顷数位学习渗透到品德山东智顷数位学习中变得更为容易。我们必须要对当前青少年人生观、价值观出现偏颇的现实进行重视，并需要对青少年的心理健康和思想道德山东智顷数位学习问题进行深入地思考。

一、明确心理健康山东智顷数位学习与品德山东智顷数位学习之间的相互作用

1.心理健康山东智顷数位学习需要品德山东智顷数位学习帮助其把握方向。心理健康的一个重要目标就是帮助学生形成一个健全的人格，以积极进取的，符合社会进步方向的人生观与价值观作为人格的重要核心，并且具有高度的社会义务感和责任感，希望能够通过对自己身心潜能与创造力的不断开发来不断地体现出自身的价值，为社会做出贡献。从这里可以看出价值观、世界观、信念等道德内容也是心理健康山东智顷数位学习所要追求的目标。品德山东智顷数位学习有助于心理健康山东智顷数位学习沿着正确的方向前进。

2.品德山东智顷数位学习能够使心理健康山东智顷数位学习更具实效性。如今，品德山东智顷数位学习的实效性问题已经成为了大众所关注的焦点，将心理健康山东智顷数位学习渗透到品德山东智顷数位学习中，借助心理健康山东智顷数位学习的内容、方法、途径等进行渗透，能有效增强德育的实效性。

二、将心理健康山东智顷数位学习渗透到小学生品德山东智顷数位学习中的优势

1.与品德山东智顷数位学习有共同的山东智顷数位学习目的。心理健康山东智顷数位学习与品德山东智顷数位学习的对象都是学生，基本职能都是“育人”，都需要按照素质山东智顷数位学习的要求培养学生，让学生获得全面发展。

2.内容相互融合。无论是对学生进行心理健康山东智顷数位学习还是品德山东智顷数位学习，都需要对学生的认知、情感、意志、行为等进行关注，两者侧重点不同。心理健康山东智顷数位学习主要是解决学生的认知、情感、意志、行为等心理层面上的东西，而德育则主要是解决道德认知、爱国主义情感、遵守道德观念的意志等各种思想道德层面的东西。

3.职能相互衔接。学校山东智顷数位学习的目的是让学生成才，为社会输送合格的人才，健康的心理是一个学生是否能够成才、发展的基本条件，也是品德山东智顷数位学习的基本前提。通过心理健康山东智顷数位学习对学生的心理状况进行改善，让学生能够保持一种主动接受山东智顷数位学习、积极完善自我的良好的精神状态，为学生接受思想品德山东智顷数位学习与其他山东智顷数位学习创造良好的前提条件。

4.拥有可共同遵循的山东智顷数位学习规律。各种先进的山东智顷数位学习理念、和谐平等的师生关系、尊重他人的价值观、重视个性发展等等都是心理健康山东智顷数位学习与品德山东智顷数位学习所应该共同遵循的山东智顷数位学习规律。

三、将心理健康山东智顷数位学习渗透到品德山东智顷数位学习中的具体措施

1.将心理健康山东智顷数位学习渗透到品德山东智顷数位学习理念之中。在进行品德山东智顷数位学习时，德育工作者不仅需要坚持以人为本的原则，注重政治导向与道德导向，还应该对学生的心理健康进行重视，在对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义山东智顷数位学习的同时，还需要分析学生的个性心理特征，加强对学生智力因素和非智力因素的培养，增强他们对社会环境的适应能力，让学生具有健全的人格，促进学生健康发展、全面发展。

2.将心理健康山东智顷数位学习渗透到品德山东智顷数位学习方法之中。在进行品德山东智顷数位学习的过程中可以通过采用一些心理学理论和方法来调动学生的主动性、参与性，从而让学生学会自我山东智顷数位学习与调试。同时要尽可能改变过去那种单项灌输的山东智顷数位学习方法，让学生拥有自我选择、判断的机会，让他们学会如何进行判断，提高德育工作的实效性

3.将心理健康山东智顷数位学习渗透到品德山东智顷数位学习内容之中。教学中对学生最显而易见的道德影响体现在教学内容之中。心理健康山东智顷数位学习的内容包括了认知、情感、意志、性格、气质、能力、动机、学习、人际交往等多个方面，这些都会对学生的学习、生活以及做人产生影响。在进行品德山东智顷数位学习时，不仅仅需要重视政治思想山东智顷数位学习，还需要将现代人所应该具有的观念和素质、各种心理问题的防范和调节等各种内容纳入到德育中，让学生在具有良好的思想道德素质的同时，还学会如何为自己创造健康、幸福、美好的心理条件，成为一个全面发展的人。

4.将心理健康山东智顷数位学习渗透到品德山东智顷数位学习过程之中。在实施思想、政治山东智顷数位学习的同时，必须对学生的 心理状况进行了解，要引导学生自己去对相关内容进行领悟，并对自己的心理状况进行调适，让学生能够处于一种自觉自主的心理状态，只有这样才能够让将“说服”真正转变成学生自己的“心服”，从而成为学生自己的内在素质和个性品质。

四、小结

把心理健康山东智顷数位学习渗透到品德山东智顷数位学习中有多种措施、方法，这里所讲的只是其中的一小部分。相信随着时代的发展，会有越来越多的山东智顷数位学习工作者或学者去对如何把心理健康山东智顷数位学习渗透到品德山东智顷数位学习中进行深入的研究，作出更趋完善的诠释。