《新课程标准》提出要重视培养学生的阅读兴趣，倡导学生多读书、好读书、读好书、读整本的书。对学生的阅读要求从习惯到数量和质量的要求是立体的，逐渐深入的，对各学段的阅读字数也有明确的要求。所以，我们必须重视对学生阅读兴趣的培养，在全社会形成阅读的良好氛围。

一、多种渠道习得阅读方法

要让孩子们喜欢上阅读，阅读方法的学习是必不可少的。有了好的阅读方法，会使他们在阅读中如鱼得水，畅快淋漓地享受阅读的快乐。例如在学习课文的同时，帮助孩子们掌握了概括文章的主要内容的方法，孩子们就会在拿到一篇文章时，先通读全文了解文章讲了什么；接着把文章分为几部分，一部分一部分地阅读，了解每一部分都讲了什么；最后，把各部分内容连缀起来，就得到了文章的主要内容。孩子们很容易就掌握了概括文章主要内容的方法，阅读的效率更高了。当然，学生对阅读方法的掌握是自我领悟和系统学习相结合的，系统学习占主导地位。有了阅读方法的引导，孩子们才会轻松地走入阅读的世界。

二、审慎选择阅读材料

孩子们学习到了一些阅读方法，就要使他们英雄有用武之地，在大量的阅读实践中熟练掌握阅读方法。那么，孩子们读什么书是不是可以放任自流呢？答案是否定的。教师和家长对孩子们读什么书必须加以指导。教师和家长可以根据小学生的不同学段，给孩子们推荐一些适合他们阅读的图书。如小学低年级可以引导学生阅读一些中外著名的童话故事、寓言故事，最好是图文并茂，加注拼音；小学中年级可以引导学生阅读一些科普读物和游记及历险故事；小学高年级可以引导学生阅读中外大部头名著等。

三、让阅读成为生活的需要

1.让阅读成为课内学习的补充。语文课本中的一篇篇课文，是一个个范例，它不仅让孩子们学习了一些语文基础知识，了解了文章的主要内容，学习了一定的阅读方法，更为孩子们打开了一扇了解世界的窗。孩子们如果能在课内学习之余，拓展他们的视野，积极进行课外阅读，那么对课内学习将极为有利。如学习了《长征》一课，许多孩子开始阅读毛主席的诗词选，从一篇篇文采飞扬、大气磅礴的诗篇中，孩子们感受到了一代伟人的风采，对课文的理解也更透彻了。

2.让阅读帮孩子们解决生活中的难题。充满好奇心是孩子们的天性，他们在生活中会遇到各种各样的问题。当然，解决这些问题，可以有向他人请教、自己探究等方法。向书本请教不失为一个好方法。当孩子们想知道蚜虫和蚂蚁的关系时，可以翻翻百科全书，答案会清楚地呈现在他们面前；当孩子们想了解一些字词的意思时，可以翻开字典辞书，解释一目了然；当孩子们想寻找开队会的材料时，可以翻开少先队活动丛书，材料跃然纸上。阅读能帮孩子们解决生活中遇到的难题，增长他们的才干，孩子们自然会喜欢上阅读。

3.让阅读为孩子们提供精神交流的资料。心理学家指出，人们的交流分为三种，即物质和物质的交流，物质和精神的交流以及精神和精神的交流。其中精神交流的资料很大一部分来源于阅读。在一个教学班常常会有这样一种现象，上课发言积极，和同学沟通活跃的孩子，往往是喜欢阅读的孩子。这些孩子在大量的阅读中，积累了各方面的知识，而这些恰恰是他们进行交流的宝贵资料，是他们精神交流的源泉。

当阅读成为孩子们的生活需要时，阅读就会像吃饭、喝水一样变成很自然的行为，阅读兴趣也就自然产生了。

四、在阅读中陶冶情操

阅读是一种精神活动，它除了能丰富人们的精神世界，开阔人们的视野，更重要的是它能够陶冶人们的情操。人们在阅读中不断规范自己的言行，让心灵得到一次次涤荡，让美德与之相伴。孩子们阅读了《小英雄雨来》的故事，学习他机智勇敢地和敌人作斗争的精神，同时更珍惜现在的美好生活。学习了《花的勇气》一课，孩子们从娇小的花朵身上汲取养料，在人生的道路上会不畏艰险、勇往直前。阅读了《小珊迪》一文，孩子们会被小珊迪的美好品质深深打动，同时也愿意拥有珊迪一样的美好品质。总之，优秀的文学作品是孩子们相伴一生的朋友，它同时教会孩子们如何做人。

阅读兴趣的培养，阅读习惯的养成，不是一朝一夕就能实现的，必须在学校、家庭和社会的密切配合下经过长期努力才能形成。当然，孩子们还必须克服浮躁心理，静下心来投入阅读的怀抱，享受阅读的快乐。阅读常伴左右，会让孩子们的世界更精彩！