语文教学中最让老师操心的自然是那些后进生，他们基础差，学无兴趣，不求上进，上课心不在焉，作业应付了事，甚至只字不写。上海市特级教师钱梦龙老师说，教师要有一把扇子，要善于把学生求知之火扇得旺旺的。我们语文教师要用一把怎样的扇子来扇起后进生的求知欲呢？多年来，我在转变后进生，培养他们的学习兴趣方面，作了一些探索和尝试，取得了较好的效果。

一、分类教学，降低难度

为激发后进生的学习兴趣，便于因材施教，每学期的复习阶段，我对自己所任教的班级进行分类教学，按学习成绩高低把一个班的学生分成AB两类，其中A类是后进生。这类学生一般不超过总人数的20％，我让他们独为一组，对他们放低要求。确立他们的复习重点为语文基础知识和写作训练（因为阅读分析能力的培养不可能立竿见影），且对基础知识的掌握和写作的练习也尽可能地降低难度，放宽要求。同时，还规定了一系列“优惠”措施，如一周内完成规定任务的可以不做家庭作业，成绩进步的可以当组长等。这样，后进生之间展开了竞争，他们对复习课也就不再厌倦不堪了，成绩也普遍提高了。

二、愉快教学，寓教于乐

有一段时间，我班许多同学对取绰号津津乐道，而且我发现几个后进生的绰号不太文雅，有伤他们的自尊。为此，我组织班干部开展一次以“说绰号，取绰号，写绰号”为主题的活动。先说说《水浒》中梁山好汉的绰号有什么特点，然后进行“取绰号”比赛，看谁取的绰号最好，既能刻画人物性格又能使人乐于接受。接着请班干部就几个后进生的绰号发表演讲（事先准备好），如班长演讲的题目是《我班的“天才”》，“天才”是刘南的绰号，因为他是班里成绩最差的一个，有同学讽刺他是“天生的蠢材”，但正是他在校运动会上，长跑得了第一名，班长称赞他不愧是名副其实的天才。最后，我布置同学以“我班的××”（××处填上绰号）为题进行写作。这次作文教学活动不仅挽回了后进生的自尊，也让全班同学懂得了“尺有所短，寸有所长”的道理。同时，班干部的演讲也为后进生提供了范文，他们个个兴致很浓，跃跃欲试，不少同学写出了好文章。

三、“下水”示范，抛砖引玉

后进生写作往往是迫于老师的压力，为考试中作文占分的比重，因而他们觉得没东西可写，更谈不上写作的兴趣了。要使后进生觉得作文有东西写，教师“下水”示范不失为一种有效的方法。我曾布置学生写《记一次乒乓球比赛》的作文，在布置前，我先宣读了自己的“下水”作文，用了三个成语（当然还可以用得更多），然后对学生说：“看谁能在作文中用上更多的成语，而且恰到好处。”然后我私下给后进生一些成语，如“不慌不忙、声东击西、攻其不备、不堪一击、骄兵必败、轻而易举、措手不及”等，没想到后进生在作文中都能用上5个以上的成语，有的作文经老师修改后，还在校刊上发表。为培养后进生的学习兴趣，语文教师应该主动“下水导游”，山东智顷数位学习家叶圣陶也主张“下水”，“下水”示范能使后进生信赖你、敬佩你、甚至崇拜你，从而提高教学效果。

四、多开“小灶”，情感投资

著名作家杨朔曾说过：“每个人心里都埋藏着一团火种，只要你善于点拨，就会熊熊燃烧起来。”在后进生身上也有着无穷无尽的聪明才智、兴趣潜能，只要我们教师去发现，去点燃，也会散发出耀眼的光芒。在平时的语文教学中，我常有意识地为后进生“开小灶”，如常借给他们一些课外书，并让他们在上课前讲个笑话、幽默小故事、童话故事等；指导他们写些造句式的短文（用上规定的词语写一段话），并选择较好的短文进行张贴；放手让他们出黑板报；让他们担任小组长、科代表，批改其他同学的作业等。总之，尽可能地给他们创造登台亮相的机会，树立他们的自尊心，让他们体会成功的喜悦。

由此可见，兴趣是开发后进生语文智能的钥匙，然而兴趣的培养，是一个艰巨而缓慢的过程，不是一朝一夕便能见效的。一位优秀的语文教师曾用“严师之教，慈母之习，良医之术，绣花之功”这十六个字总结转差的经验。我想，只要我们语文教师对后进生多有一点耐心，多一分理解，相信他们会对语文感兴趣。