对于英语基础较差的农村学生来说，高三英语复习知识太多太杂，学生不知该如何做，老师也感到很头疼，加之直接面对高考，老师和学生都想事半功倍，急于求成，所以复习显得更难见效。那么，怎样复习英语效果最佳？这个问题没有统一答案。从事多年的英语教学，我总结了一些自己的复习方法，在此和大家共同分享，希望能对大家有所帮助。

一、从音标抓起，波及单词记忆

英语音标跟汉语拼音一样，是英语学习中最基本也是最重要的部分，要真正学好英语，音标教学必不可少。在复习每一单元的基础知识时，我先让学生根据音标自己读单词，然后按照音标去记单词。对于一些较长又符合发音规则的词，我亲自在黑板上边读边写，以便加深他们的记忆，同时强化他们用音标记单词的方法。这样一来，大部分学生能自己顺利读出单词并能在当堂记住好多单词，也能正确完成语音题的选择。根据高考要求，学生除了能记住单词之外，还得写对形式，所以我利用布置作业的方式，每节讲解相关知识点，同时总结出常见考点。长此以往，学生见了这种题就不会望而生畏，得分率也慢慢有所提高。

二、复习句子结构，让学生将所学单词活学活用

为了检查学生对句子的掌握情况，我让学生举出一些例子并写在黑板上，结果发现汉语式英语现象普遍，于是从基本的句子结构入手，我大量列举实例，如：I am a teacher.I like English. He can sing等，让学生探究发现句子的基本构成，结合以前所学，总结五种简单的句子类型，即主语﹢系动词﹢表语；主语﹢不及物动词；主语﹢及物动词﹢宾语；主语﹢及物动词﹢间接宾语﹢直接宾语；主语﹢及物动词﹢宾语﹢宾语补足语。在此基础之上，我让学生自己写出一些简单句子，用不同的颜色或符号标出句子的不同成分，体会英语中句子的表达形式以及英语与汉语表达的异同。我利用一节课的时间，给他们讲解了并列句和复合句的特点，总结了部分常见的并列连词、从属连词、关系代词及关系副词的用法及异同，由于这些知识学生以前都接触过，加上前一节课的知识梳理，接受起来就容易多了，而且他们对句子有了更深一步的理解。在后来的作业中，我发现他们比起以前有了较为明显的进步。

三、加强限时训练，提高阅读能力

我这里所说的阅读包括阅读理解、完形填空和短文改错。相比而言，短文改错难度较小，我把它放在第一步，阅读理解第二步，完形填空放在最后，便于学生由简到难，增强他们的自信心。在第一轮练习过程中，我一般不要求学生阅读速度，先教给他们正确的做题方法和一般的步骤，我着重谈一下我们的短文改错复习过程。当他们做完几篇短文改错之后，我先讲解正确答案，再让他们总结常见的错误点，哪种错误应如何改等问题。经过多次训练，学生已能自己说出常见错误形式，如冠词，名词单复数形式，形容词副词形式，动词时态语态，主谓一致，非谓语动词，并列连词，复合句引导词等的误用、固定搭配、加词减词等错误，也能在一定的时间顺利地完成规定任务。在以后的考试中，他们也不像以前那么盲目，速度和正确率都得到了相应的提高。阅读理解题和完形填空也一样，我要求他们用“三步法”完成阅读任务，务必在文章中找出自己所选答案的出处，使他们理论联系实际，稳步提高自己的阅读水平。

四、师生共同努力，完成书面表达任务

书面表达以前我反复讲要注意哪些问题，但学生的收效总是不大，后来我采用让学生互相来批改评定分数，结果发现学生们的要求要严格得多，而且评定的等级非常合理，标准尺度把握得很到位。几次训练后，学生很轻松地掌握了应该怎样进行书面表达。实践证明，这个方法非常切实可行。另外，英语写作教学离不开翻译，所以我常把翻译与写作整合在一起，以便学生能从词到句，再由句到文自然完成写作过程，在此过程中，我总是先让他们自己口头翻译给其他同学听，然后再让部分同学把自己的答案写到黑板上，大家共同改，最后挑出表达最好的，让学生记在笔记上并要求背诵。

五、在复习课本知识的过程中强化语法复习

高考题目一般都源于课本但高于课本，所以复习不可脱离课本，在系统复习知识点的同时，我对每一单元的语法知识进行详细讲解，让学生在课本中标出每一个相关的语法点，自己分析，如定语从句中的先行词、关系代词以及它们之间的关系和在从句中所做的成分，在它们熟练掌握课本语法之后，通过大量语法习题练习来巩固所学，这样他们既熟悉了课本知识，又学会了语法知识，可以起到一举两得的作用。