一、基于WebQuset学案导学模式的教学实例

1.引言

从小到大，父母为给我们留下美好的回忆，一直亲手通过照相机、摄像机捕捉我们生活中的点滴瞬间。每一幅照片都记录着我们曾经的成长经历。而今天，我们要用自己的手为父母补拍婚纱照片，然后制作一个电子相册作为父母结婚纪念日的礼物。

2.任务

1）利用数码相机为父母拍照，照片个数不少于30张。2）探究ACDSEE图像浏览工具的各项功能。3）利用ACDSEE图像浏览工具对拍摄好的图片进行修饰和处理。4）以父母婚纱照为主题，利用ACDSEE图像浏览工具制作的电子相册。

3.过程

1）初识软件：（1）从互联网上下载ACDSEE图像浏览软件。（2）打开ACDSEE图像浏览软件试着用一下，有什么第一印象？（3）同学们间相互交流。

2）信息收集：登录到老师提供的学习网站和搜索引擎站点主动寻找相关学习网页。

3）深入探索：在第二阶段收集信息的基础上，再对ACDSEE图像浏览软件进行使用，从而发现该软件的各项功能。4）设计制作：（1）对拍摄好的照片利用ACDSEE图像浏览软件进行修饰和处理。包括：抓图、裁剪、旋转、图像调整、格式转换、添加注释、浏览等。（2）利用ACDSEE图像浏览软件的创建电子相册的功能制作电子相册。可以制作如屏保文件（.scr）、可执行文件（.exe）等类型的文件。5）交流讨论：（1）同学之间相互交流和讨论，发表自己的观点和认识。（2）讨论之后，对电子相册作品进一步改进，使其完善、精美。

6）汇报：学生通过展示自己做作的“电子相册”作品，汇报自己的探究成果。

4.结论

1）ACDSEE图像浏览软件可以对图片进行简单的编辑和处理。2）ACDSEE图像浏览软件可以制作电子相册。3）通过学习ACDSEE，并利用ACDSEE制作电子相册，使同学们掌握利用信息技术解决问题的方法。

二、基于WebQuset学案导学模式的优势

1．Webquest学案导学实现了教学模式的转变

建构主义教学要求教师应是学习过程的组织者、帮助者、引导者和促进者，为学生知识意义的建构提供指导和帮助。Webquest学案导学完全能做好这一点。笔者就“ACDSEE图像浏览工具”一节的教学中应用此学案进行教学，通过为父母制作电子婚纱相册，最后让学生在协作交流和相互评价中真正掌握知识，形成一定水平的技能。

2.Webquest学案导学使学生成为真正的主人

在“ACESEE工具软件”一节教学中，首先提出“我为父母制作电子婚纱相册”，诱发学生强烈的动机与兴趣，要从“让我学”变为“我要学”、“我乐学”。学生通过自己动手搜集资、拍照、编辑照片、制作电子婚纱相册的过程，潜移默化地培养了解决问题的综合能力，而且在这个过程中也充分发挥了学生的独立思考和独立创造的能力。在Webquest学案导学中，教师的地位并没有削弱，而是发生了深刻的变化，教师由单纯的知识传播者，转变成学习的促进者，与学生共同进行学习活动的参与者。

3.Webquest学案导学模式真正实现了因材施教

Webquest学案导学能根据学生的个体差异，真正体现因材施教的教学原则。首先通过资源连接环节，同学们可以根据自己的需要和喜好，选择相关的资源进行自主学习。学生还可在论坛中提出自己的疑问，促使师生互动，共同探究。这样，使教师与学生都成为学习者与探究者，学生也可真正认识到教师也是学习过程的参与者，他们不仅可以与同学进行学习交流，还可以同教师研究探讨。

总之，webquest学案导学模式就是以学生为主体，以大胆探索为新型模式，尤其充分发挥了教师的主导作用。全面地培养了学生的自主探究能力与技巧，并有力地发挥了师生互动和生生互动的积极作用。